Sempre più di corsa, sempre più distratti e concentrati su noi stessi, diamo per scontato che le relazioni non abbiano bisogno del nostro impegno e del nostro cuore. Anzi. Spesso ci convinciamo che il nostro cuore non abbia bisogno dell'incontro con il cuore altrui. Paradossalmente oggi siamo...
"Marilyn ha gli occhi neri", un film che con semplicità mette in evidenza alcune tematiche importanti. Una battuta mi ha colpito, quando i due protagonisti iniziano a conoscersi più a fondo e uno dice all'altro "Chi soffre fa paura". Come racchiudere una grande verità in...
"Il buco di Anna Llenas" un libro a misura di bambino adattissimo anche per l'età adulta. Aiuta chi è grande a tornare nella semplicità di un linguaggio più diretto che risveglia un importante tema: ferite, mancanze, perdite, inciampi avuti nella vita (e chi non li...
Il terremoto smuove le nostre paure più profonde. Il pensiero di poter prevedere o controllare gli eventi viene meno, ci sentiamo impotenti. Questo può far emergere altre paure fino ad ora rimaste silenziose e coinvolgere la persona in momenti molto stressanti. Ognuno ovviamente reagisce in modo diverso, ognuno...
Lavorando quotidianamente con le persone mi rendo conto di quanto oggi sia forte il bisogno di ascolto, di riferimenti stabili e di riconnessione con le proprie emozioni; spesso c'è bisogno di imparare a leggerle iniziando come a scuola dalle piccole sillabe. Le persone arrivano in studio...
I bambini esprimono il loro disagio attraverso il corpo con un malessere che coinvolge la psiche ed il corpo stesso, un tipico esempio è il consueto mal di pancia prima di andare a scuola. In realtà il bambino sta somatizzando inconsciamente la sua difficoltà a “mandar giù” la scuola. Somatizzare infatti significa far "parlare" il corpo quando vi sono sensazioni come paura, angoscia e rabbia non "dicibili" perché inconsapevoli e difficilmente accessibili. I relativi disagi si manifestano diversamente in base all’età del soggetto e attraverso un sintomo fisico o mediante un disturbo comportamentale.
L’organo indicato dal bambino infatti non è mai casuale, poiché il piccolo sceglie inconsciamente il disturbo o il sintomo che rappresenta
Pochi giorni fa sono state pubblicate le traduzioni in italiano del Piano d’Azione per la Salute Mentale 2013-2020 (WHO Mental Health Action Plan 2013-2020) e del Piano d’Azione Europeo per la Salute Mentale (European Mental Health Action Plan), che guideranno le politiche in tema di salute mentale fino al 2020.
Ma ora forse qualche possibilità in più di vedere realizzato il progetto dello psicologo di base sta emergendo, progetto che da anni viene già sperimentato in affiancamento al medico di base in iniziative territoriali, si stima infatti che il 50% del disagio somatico presentato dai pazienti al medico di base nasconda origini di natura psicosociale.
Negli ultimi anni si è parlato tanto del lavoro dello psicologo, dal professionista che lavora con i pazzi ad una specie di indovino, lo psicologo però, non ha nulla a che vedere con ciò.
Il suo lavoro è spesso materia di discussione e dubbi, ma molti sottovalutano il fatto che questa figura possiede un’educazione universitaria ed ha dedicato l'intera vita allo studio della mente, delle emozioni e dei comportamenti degli esseri umani.
Per capire meglio il suo lavoro e la sua professione, condivido un cortometraggio metaforico sul lavoro degli psicologi.
È successo due mesi dopo la nascita del secondo figlio. Io e mio marito eravamo al chiosco all'angolo a dividerci un aperitivo, come avevamo sempre fatto. Ma non era più come i vecchi tempi.
Era la nostra prima uscita dopo la nascita del bambino e ritrovarci da soli sembrava "nuovo" e imbarazzante. Ce ne stavamo in silenzio, seduti uno di fronte all'altro mentre affondavamo patatine nella salsa al formaggio, osservando la gente che passava dalla vetrina del ristorante.
Sono stanca, non ho nulla da dire. Non ho storie da raccontare. Abbiamo passato gran parte della serata in silenzio, mentre lui lanciava occhiate alla partita di baseball ed io guardavo la gente.
Sul tema dell’educazione, troviamo sia dei fedeli difensori che dei forti denigratori della pedagogia di Maria Montessori. Molti affermano che, al giorno d’oggi, l’insegnamento, per com’è strutturato, non può essere effettuato con il metodo introdotto dalla famosa educatrice italiana tra la fine del XIX secolo e l’inizio del XX.
Per lei, la scuola non è uno spazio esclusivo per maestri e professori che trasmettono conoscenza in maniera direttiva: la Montessori sosteneva che il bambino dovesse sviluppare le sue capacità liberamente, partendo da un materiale didattico ben preciso.
Le aule accoglievano alunni di diversa età; lì, i bambini erano liberi di scegliere il materiale con cui lavorare e ampliavano le loro abilità in modo più autonomo. Erano loro a decidere la loro velocità di apprendimento a seconda delle loro caratteristiche, attorniati da un contesto meno rigido, in cui le lavagne avevano meno importanza e il libero movimento nell’aula di più.