Un film molto toccante sul racconto di una famiglia armoniosa che sta attraversando la fase adolescenziale di Mia. Tutto scorre, c'è amore, presenza e serenità, fino a quando nasce uma prima relazione sentimentale della ragazza con un giovane problematico. Questo piano piano travolge la famiglia...
Una storia d'amore alla "Capuleti e Montecchi", gli opposti si attraggono, interagiscono e danno vita a sintesi uniche. Il tema che appare semplice e scontato dei mandati familiari, vale la pena però evidenziarlo perchè spesso causa di malesseri, insoddisfazioni, incastri da cui si ha l'impressione di...
Il ciclo vitale di una coppia è scandito da varie fasi evolutive prevedibili, un susseguirsi di eventi "normali" quali l'innamoramento, il matrimonio, la nascita dei figli, ecc. attraverso i quali si cresce sia come persona sia come famiglia. Ma la vita è complessa ed è costellata...
Cari genitori un altro anno scolastico è iniziato vi siete preparati dando imput positivi ai nostri giovani? Per i piccoli ma anche per i più grandi che fanno fatica a separarsi, tranquillizzateli e trasmettetegli sicurezza, se piangono o fanno i capricci non sgridateli ma rassicurateli con...
Lavorando quotidianamente con le persone mi rendo conto di quanto oggi sia forte il bisogno di ascolto, di riferimenti stabili e di riconnessione con le proprie emozioni; spesso c'è bisogno di imparare a leggerle iniziando come a scuola dalle piccole sillabe. Le persone arrivano in studio...
I bambini esprimono il loro disagio attraverso il corpo con un malessere che coinvolge la psiche ed il corpo stesso, un tipico esempio è il consueto mal di pancia prima di andare a scuola. In realtà il bambino sta somatizzando inconsciamente la sua difficoltà a “mandar giù” la scuola. Somatizzare infatti significa far "parlare" il corpo quando vi sono sensazioni come paura, angoscia e rabbia non "dicibili" perché inconsapevoli e difficilmente accessibili. I relativi disagi si manifestano diversamente in base all’età del soggetto e attraverso un sintomo fisico o mediante un disturbo comportamentale.
L’organo indicato dal bambino infatti non è mai casuale, poiché il piccolo sceglie inconsciamente il disturbo o il sintomo che rappresenta
Pochi giorni fa sono state pubblicate le traduzioni in italiano del Piano d’Azione per la Salute Mentale 2013-2020 (WHO Mental Health Action Plan 2013-2020) e del Piano d’Azione Europeo per la Salute Mentale (European Mental Health Action Plan), che guideranno le politiche in tema di salute mentale fino al 2020.
Ma ora forse qualche possibilità in più di vedere realizzato il progetto dello psicologo di base sta emergendo, progetto che da anni viene già sperimentato in affiancamento al medico di base in iniziative territoriali, si stima infatti che il 50% del disagio somatico presentato dai pazienti al medico di base nasconda origini di natura psicosociale.
La Dottoressa Anna maria Sepe, psicoanalista ha spiegato a Giacinto Onlus come nei primi anni di vita e durante il periodo della scuola materna e elementare i bambini colorino senza dare un senso realistico o artistico al disegno, ma sotto la spinta di risposte emotive.
Nella psicoanalisi induttiva colorare rappresenta per il bambino un metodo proiettivo che scaturisce da una situazione emozionale. In base dunque alla presenza, alla combinazione o all’assenza del colore si può interpretare lo stato d’animo del bambino. In sintesi i colori rappresentano le porte d’entrata nell’esplorazione della psiche del bambino. Per una corretta interpretazione del colore il piccolo deve poter disporre di 8 colori principali: blu, giallo, verde, rosso , viola, nero, marrone, grigio.
È successo due mesi dopo la nascita del secondo figlio. Io e mio marito eravamo al chiosco all'angolo a dividerci un aperitivo, come avevamo sempre fatto. Ma non era più come i vecchi tempi.
Era la nostra prima uscita dopo la nascita del bambino e ritrovarci da soli sembrava "nuovo" e imbarazzante. Ce ne stavamo in silenzio, seduti uno di fronte all'altro mentre affondavamo patatine nella salsa al formaggio, osservando la gente che passava dalla vetrina del ristorante.
Sono stanca, non ho nulla da dire. Non ho storie da raccontare. Abbiamo passato gran parte della serata in silenzio, mentre lui lanciava occhiate alla partita di baseball ed io guardavo la gente.
Sul tema dell’educazione, troviamo sia dei fedeli difensori che dei forti denigratori della pedagogia di Maria Montessori. Molti affermano che, al giorno d’oggi, l’insegnamento, per com’è strutturato, non può essere effettuato con il metodo introdotto dalla famosa educatrice italiana tra la fine del XIX secolo e l’inizio del XX.
Per lei, la scuola non è uno spazio esclusivo per maestri e professori che trasmettono conoscenza in maniera direttiva: la Montessori sosteneva che il bambino dovesse sviluppare le sue capacità liberamente, partendo da un materiale didattico ben preciso.
Le aule accoglievano alunni di diversa età; lì, i bambini erano liberi di scegliere il materiale con cui lavorare e ampliavano le loro abilità in modo più autonomo. Erano loro a decidere la loro velocità di apprendimento a seconda delle loro caratteristiche, attorniati da un contesto meno rigido, in cui le lavagne avevano meno importanza e il libero movimento nell’aula di più.